METODOLOGIA DA EDUCAÇÃO INFANTIL
Leia o poema abaixo:
O pirata
Roseana Muray
O menino brinca de pirata:
sua espada é de ouro
e sua roupa de prata.
Atravessa os sete mares
em busca do grande tesouro.
Seu navio tem setecentas velas de pano
e é o terror do oceano.
Mas o tempo passa e ele se cansa
de ser pirata.
E vira outra vez menino
Roseana Muray, escritora, tem várias obras dedicadas às crianças. Esta poesia faz parte do livro No mundo da lua, publicado pela Editora Miguilim.
Esse poema está repleto de ações representadas pelo menino. Ao executá-las ele está representando:
Um jogo educativo
Um jogo simbólico
Um jogo pedagógico
Um jogo de exercitação
Um jogo de regras
De acordo com as DCNEIs, “A primeira condição para a experiência na Educação Infantil é a interação. Estudos já mostraram que o desenvolvimento humano não é um processo natural e biológico, e sim, produto de processos sociais mediados pela cultura, pela sociedade e pela interação com outras crianças e adultos. A partir de Vygotsky, podemos dizer que a experiência é construída na interação”. (DCNEI, 2010, p.22)
Com base na ideia expressa no documento acima, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I - Na Educação Infantil as interações entre os diferentes pares, devem ser sempre incentivadas pelos professores e demais adultos que a criança têm contato diário, porque nessas interações as crianças são desafiadas a combinar regras, discutir possibilidades, ouvir o que o outro tem a dizer, defender suas ideias e argumentar, e assim compreender o mundo a sua volta.
Porque,
II - Dessa forma, brincando, imitando, criando situações imaginárias a criança traduz em linguagem compreensível, o mundo e a sua dinâmica encontrando uma forma de compreender e aceitar a realidade que a cerca.
A respeito dessas asserções assinale a alternativa correta:
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição falsa, mas a II é uma proposição verdadeira.
As duas asserções são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição verdadeira, mas a II é uma proposição falsa.
Os Campos de Experiências são estruturados a partir do artigo 9º da DCNEI, constituindo-se como forma de organização curricular adequada a esse momento da educação da criança na Educação Infantil, quando os conhecimentos, devem ser trabalhados de modo interativa e lúdica, por meio dos dois eixos estruturantes: interações e brincadeiras.
Sobre a formação dos campos de experiência podemos afirmar:
I- Estão estruturados de forma a subsidiar o docente que atua na Educação Infantil no planejamento para cada faixa etária, sua estrutura é baseada no sujeito (criança).
II- Garantir os direitos de aprendizagem das crianças e enfatizam habilidades, valores, afetos, noções e atitudes que elas precisam desenvolver de 0 a 5 anos. Englobam experiências na perspectiva daquilo que preenche o dia a dia da criança;
III- Integrar as relações afetivas, o conhecimento de si mesmo e do outro, as explorações dos objetos e espaços, a linguagem, as normas, as interações, a cultura, enfim os conhecimentos que a criança traz de seu contexto social.
IV- Garantir socialização, cuidado e educação se dá no cotidiano escolar por meio da interação com atividades que priorizam ligar pontos, colorir desenhos prontos, sem conversar com os colegas sobre os sentidos que isso tem para cada um;
Assinale a alternativa correta.
III.
II e III.
I, II e IV.
I, II e III.
I
Os campos de experiência da BNCC são campos de saber estruturados a partir do artigo 9º das DCNEIs.
Sobre os campos de experiência podemos dizer:
I-São explorados a partir dos interesses de cada faixa etária das crianças;
II-São organizados, levando em consideração as interações e brincadeiras entre as crianças;
III- São importantes para o professor criar estratégias que possibilitem uma ligação entre o aprendizado da criança e os conhecimentos que precisam ser desenvolvidos;
IV-Estão estruturados de forma a subsidiar o docente que atua na Educação Infantil no planejamento para cada faixa etária, sua estrutura é baseada no conhecimento do professor.
Estão corretas apenas as alternativas:
I, II e III;
II e IV;
II e III;
I e II;
I, II e IV;
As Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil - DCNEI/2010, em seu artigo 9º define os eixos estruturantes das práticas pedagógicas para a Educação Infantil: Interações e Brincadeiras. Para garantir esses eixos estruturantes, a BNCC traz os direitos de aprendizagem e desenvolvimento. São eles:
Matemática, linguagem oral e escrita, movimento, artes visuais e natureza e sociedade.
Brincar, cuidar, educar, participar; explorar.
Brincar, cuidar e educar.
Matemática, linguagem oral e escrita, expressar; conhecer-se.
Conviver; brincar; participar; explorar; expressar; conhecer-se.
A avaliação mediadora é uma prática avaliativa em construção, podendo ser utilizada com adaptações necessárias em todos os níveis de Educação.
Assinale abaixo, alguns princípios de uma avaliação mediadora:
I-Oportunizar aos alunos muitos momentos de expressar suas ideias.
II- Dialogar sobre a tarefa oferecendo ao aluno oportunidades de descobrir melhores soluções, ao invés de certo ou errado.
III-Transformar os registros de avaliação em anotações significativas sobre o acompanhamento dos alunos em seu processo de construção de conhecimento.
IV - Transformar os registros de avaliação numa forma quantitativa, mediada por notas e conceitos.
V - Oportuniza atividades que a construção do aluno se torne reprodutiva e passiva.
Estão corretas as alternativas
I, IV e V, apenas.
II, III e V, apenas.
IV e V, apenas.
I, II e IV, apenas.
I, II e III, apenas.
Todo processo avaliativo que acontece no espaço escolar com crianças pequenas, precisa ser aquele que rompe com as barreiras do tradicionalismo, ou seja – uma avaliação mediadora e/ou transformadora.
Neste sentido as crianças na Educação Infantil aprendem de que forma? Quem é o responsável direto por seu aprendizado na escola?
Marque com um X a resposta completa.
Aprendem com os pais que, nesse caso, precisa estabelecer uma relação de diálogo e de interação direta com a escola.
Aprendem com o coordenador pedagógico que, nesse caso, estabelece uma relação de diálogo, ensino e de integração.
Aprendem com o professor do mediador que, nesse caso, é quem estabelece uma relação de diálogo e de interação.
Aprendem com o esforço do assistente de sala que, nesse caso, estabelecem uma relação de inclusão e de interação na escola.
Aprendem com o diretor que, nesse caso, é o adulto responsável pela escola, que estabelece uma relação de ensino e aprendizagem.
Leia o que nos informa a BNCC:
Nas últimas décadas, vem se consolidando, na Educação Infantil, a concepção que vincula educar e cuidar, entendendo o cuidado como algo indissociável do processo educativo. Nesse contexto, as creches e pré-escolas, ao acolher as vivências e os conhecimentos construídos pelas crianças no ambiente da família e no contexto de sua comunidade, e articulá-los em suas propostas pedagógicas, têm o objetivo de ampliar o universo de experiências, conhecimentos e habilidades dessas crianças, diversificando e consolidando novas aprendizagens, atuando de maneira complementar à educação familiar – especialmente quando se trata da educação dos bebês e das crianças bem pequenas, que envolve aprendizagens muito próximas aos dois contextos (familiar e escolar), como a socialização, a autonomia e a comunicação. (BRASIL, 2017)
Analisando a citação acima, leia as afirmativas abaixo sobre o ato de planejar:
I-Planejar é coisa séria, devendo ser incorporado conjuntamente ao ato de cuidar e educar nas atividades diárias.
II-Planejar é uma responsabilidade repleta de grandes desafios que requer por parte do professor conhecimentos sobre o desenvolvimento da criança em cada faixa etária.
III-Ao planejar é necessário que o professor conheça e compreenda como as crianças pensam, o que fazem e por que fazem e pensam desta ou daquela forma.
IV-Planejar é colocar no papel atividades que o professor encontra nos livros e leva para a sala de aula.
Estão relacionas à citação da BNCC as alternativas:
I, II III;
I, II,IV;
II, III, IV
II,III;
I, III
Leia abaixo algumas considerações sobre o plano de aula do professor:
I. O plano de aula precisa ser compreendido como um processo coletivo de organização dos professores da escola, porque todos os professores conhecem as reais condições de todos os alunos da instituição.
II. O plano de aula deve ser reelaborado pelo professor sempre que necessário, ajustando as possibilidades de interação entre o pensar e o fazer levando em consideração o desenvolvimento integral da criança.
III.O plano de aula deve retratar a preocupação do professor em fazer o mapeamento da construção do conhecimento da criança, ressignificando a sua metodologia em sala de aula em uma atitude constante de observação e registro.
IV. Um plano de aula bem elaborado mantém ligações com outras áreas do conhecimento, permitindo ao professor integrar-se com seus colegas de trabalho, buscando iniciativas de atividades interdisciplinares, favorecendo a aprendizagem do aluno.
Estão corretas as afirmativas contempladas apenas em:
Um jogo educativo
Um jogo simbólico
Um jogo pedagógico
Um jogo de exercitação
Um jogo de regras
De acordo com as DCNEIs, “A primeira condição para a experiência na Educação Infantil é a interação. Estudos já mostraram que o desenvolvimento humano não é um processo natural e biológico, e sim, produto de processos sociais mediados pela cultura, pela sociedade e pela interação com outras crianças e adultos. A partir de Vygotsky, podemos dizer que a experiência é construída na interação”. (DCNEI, 2010, p.22)
Com base na ideia expressa no documento acima, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I - Na Educação Infantil as interações entre os diferentes pares, devem ser sempre incentivadas pelos professores e demais adultos que a criança têm contato diário, porque nessas interações as crianças são desafiadas a combinar regras, discutir possibilidades, ouvir o que o outro tem a dizer, defender suas ideias e argumentar, e assim compreender o mundo a sua volta.
Porque,
II - Dessa forma, brincando, imitando, criando situações imaginárias a criança traduz em linguagem compreensível, o mundo e a sua dinâmica encontrando uma forma de compreender e aceitar a realidade que a cerca.
A respeito dessas asserções assinale a alternativa correta:
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição falsa, mas a II é uma proposição verdadeira.
As duas asserções são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição verdadeira, mas a II é uma proposição falsa.
Os Campos de Experiências são estruturados a partir do artigo 9º da DCNEI, constituindo-se como forma de organização curricular adequada a esse momento da educação da criança na Educação Infantil, quando os conhecimentos, devem ser trabalhados de modo interativa e lúdica, por meio dos dois eixos estruturantes: interações e brincadeiras.
Sobre a formação dos campos de experiência podemos afirmar:
I- Estão estruturados de forma a subsidiar o docente que atua na Educação Infantil no planejamento para cada faixa etária, sua estrutura é baseada no sujeito (criança).
II- Garantir os direitos de aprendizagem das crianças e enfatizam habilidades, valores, afetos, noções e atitudes que elas precisam desenvolver de 0 a 5 anos. Englobam experiências na perspectiva daquilo que preenche o dia a dia da criança;
III- Integrar as relações afetivas, o conhecimento de si mesmo e do outro, as explorações dos objetos e espaços, a linguagem, as normas, as interações, a cultura, enfim os conhecimentos que a criança traz de seu contexto social.
IV- Garantir socialização, cuidado e educação se dá no cotidiano escolar por meio da interação com atividades que priorizam ligar pontos, colorir desenhos prontos, sem conversar com os colegas sobre os sentidos que isso tem para cada um;
Assinale a alternativa correta.
III.
II e III.
I, II e IV.
I, II e III.
I
Os campos de experiência da BNCC são campos de saber estruturados a partir do artigo 9º das DCNEIs.
Sobre os campos de experiência podemos dizer:
I-São explorados a partir dos interesses de cada faixa etária das crianças;
II-São organizados, levando em consideração as interações e brincadeiras entre as crianças;
III- São importantes para o professor criar estratégias que possibilitem uma ligação entre o aprendizado da criança e os conhecimentos que precisam ser desenvolvidos;
IV-Estão estruturados de forma a subsidiar o docente que atua na Educação Infantil no planejamento para cada faixa etária, sua estrutura é baseada no conhecimento do professor.
Estão corretas apenas as alternativas:
I, II e III;
II e IV;
II e III;
I e II;
I, II e IV;
As Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil - DCNEI/2010, em seu artigo 9º define os eixos estruturantes das práticas pedagógicas para a Educação Infantil: Interações e Brincadeiras. Para garantir esses eixos estruturantes, a BNCC traz os direitos de aprendizagem e desenvolvimento. São eles:
Matemática, linguagem oral e escrita, movimento, artes visuais e natureza e sociedade.
Brincar, cuidar, educar, participar; explorar.
Brincar, cuidar e educar.
Matemática, linguagem oral e escrita, expressar; conhecer-se.
Conviver; brincar; participar; explorar; expressar; conhecer-se.
A avaliação mediadora é uma prática avaliativa em construção, podendo ser utilizada com adaptações necessárias em todos os níveis de Educação.
Assinale abaixo, alguns princípios de uma avaliação mediadora:
I-Oportunizar aos alunos muitos momentos de expressar suas ideias.
II- Dialogar sobre a tarefa oferecendo ao aluno oportunidades de descobrir melhores soluções, ao invés de certo ou errado.
III-Transformar os registros de avaliação em anotações significativas sobre o acompanhamento dos alunos em seu processo de construção de conhecimento.
IV - Transformar os registros de avaliação numa forma quantitativa, mediada por notas e conceitos.
V - Oportuniza atividades que a construção do aluno se torne reprodutiva e passiva.
Estão corretas as alternativas
I, IV e V, apenas.
II, III e V, apenas.
IV e V, apenas.
I, II e IV, apenas.
I, II e III, apenas.
Todo processo avaliativo que acontece no espaço escolar com crianças pequenas, precisa ser aquele que rompe com as barreiras do tradicionalismo, ou seja – uma avaliação mediadora e/ou transformadora.
Neste sentido as crianças na Educação Infantil aprendem de que forma? Quem é o responsável direto por seu aprendizado na escola?
Marque com um X a resposta completa.
Aprendem com os pais que, nesse caso, precisa estabelecer uma relação de diálogo e de interação direta com a escola.
Aprendem com o coordenador pedagógico que, nesse caso, estabelece uma relação de diálogo, ensino e de integração.
Aprendem com o professor do mediador que, nesse caso, é quem estabelece uma relação de diálogo e de interação.
Aprendem com o esforço do assistente de sala que, nesse caso, estabelecem uma relação de inclusão e de interação na escola.
Aprendem com o diretor que, nesse caso, é o adulto responsável pela escola, que estabelece uma relação de ensino e aprendizagem.
Leia o que nos informa a BNCC:
Nas últimas décadas, vem se consolidando, na Educação Infantil, a concepção que vincula educar e cuidar, entendendo o cuidado como algo indissociável do processo educativo. Nesse contexto, as creches e pré-escolas, ao acolher as vivências e os conhecimentos construídos pelas crianças no ambiente da família e no contexto de sua comunidade, e articulá-los em suas propostas pedagógicas, têm o objetivo de ampliar o universo de experiências, conhecimentos e habilidades dessas crianças, diversificando e consolidando novas aprendizagens, atuando de maneira complementar à educação familiar – especialmente quando se trata da educação dos bebês e das crianças bem pequenas, que envolve aprendizagens muito próximas aos dois contextos (familiar e escolar), como a socialização, a autonomia e a comunicação. (BRASIL, 2017)
Analisando a citação acima, leia as afirmativas abaixo sobre o ato de planejar:
I-Planejar é coisa séria, devendo ser incorporado conjuntamente ao ato de cuidar e educar nas atividades diárias.
II-Planejar é uma responsabilidade repleta de grandes desafios que requer por parte do professor conhecimentos sobre o desenvolvimento da criança em cada faixa etária.
III-Ao planejar é necessário que o professor conheça e compreenda como as crianças pensam, o que fazem e por que fazem e pensam desta ou daquela forma.
IV-Planejar é colocar no papel atividades que o professor encontra nos livros e leva para a sala de aula.
Estão relacionas à citação da BNCC as alternativas:
I, II III;
I, II,IV;
II, III, IV
II,III;
I, III
Leia abaixo algumas considerações sobre o plano de aula do professor:
I. O plano de aula precisa ser compreendido como um processo coletivo de organização dos professores da escola, porque todos os professores conhecem as reais condições de todos os alunos da instituição.
II. O plano de aula deve ser reelaborado pelo professor sempre que necessário, ajustando as possibilidades de interação entre o pensar e o fazer levando em consideração o desenvolvimento integral da criança.
III.O plano de aula deve retratar a preocupação do professor em fazer o mapeamento da construção do conhecimento da criança, ressignificando a sua metodologia em sala de aula em uma atitude constante de observação e registro.
IV. Um plano de aula bem elaborado mantém ligações com outras áreas do conhecimento, permitindo ao professor integrar-se com seus colegas de trabalho, buscando iniciativas de atividades interdisciplinares, favorecendo a aprendizagem do aluno.
Estão corretas as afirmativas contempladas apenas em:
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição falsa, mas a II é uma proposição verdadeira.
As duas asserções são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição verdadeira, mas a II é uma proposição falsa.
Os Campos de Experiências são estruturados a partir do artigo 9º da DCNEI, constituindo-se como forma de organização curricular adequada a esse momento da educação da criança na Educação Infantil, quando os conhecimentos, devem ser trabalhados de modo interativa e lúdica, por meio dos dois eixos estruturantes: interações e brincadeiras.
Sobre a formação dos campos de experiência podemos afirmar:
I- Estão estruturados de forma a subsidiar o docente que atua na Educação Infantil no planejamento para cada faixa etária, sua estrutura é baseada no sujeito (criança).
II- Garantir os direitos de aprendizagem das crianças e enfatizam habilidades, valores, afetos, noções e atitudes que elas precisam desenvolver de 0 a 5 anos. Englobam experiências na perspectiva daquilo que preenche o dia a dia da criança;
III- Integrar as relações afetivas, o conhecimento de si mesmo e do outro, as explorações dos objetos e espaços, a linguagem, as normas, as interações, a cultura, enfim os conhecimentos que a criança traz de seu contexto social.
IV- Garantir socialização, cuidado e educação se dá no cotidiano escolar por meio da interação com atividades que priorizam ligar pontos, colorir desenhos prontos, sem conversar com os colegas sobre os sentidos que isso tem para cada um;
Assinale a alternativa correta.
III.
II e III.
I, II e IV.
I, II e III.
I
Os campos de experiência da BNCC são campos de saber estruturados a partir do artigo 9º das DCNEIs.
Sobre os campos de experiência podemos dizer:
I-São explorados a partir dos interesses de cada faixa etária das crianças;
II-São organizados, levando em consideração as interações e brincadeiras entre as crianças;
III- São importantes para o professor criar estratégias que possibilitem uma ligação entre o aprendizado da criança e os conhecimentos que precisam ser desenvolvidos;
IV-Estão estruturados de forma a subsidiar o docente que atua na Educação Infantil no planejamento para cada faixa etária, sua estrutura é baseada no conhecimento do professor.
Estão corretas apenas as alternativas:
I, II e III;
II e IV;
II e III;
I e II;
I, II e IV;
As Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil - DCNEI/2010, em seu artigo 9º define os eixos estruturantes das práticas pedagógicas para a Educação Infantil: Interações e Brincadeiras. Para garantir esses eixos estruturantes, a BNCC traz os direitos de aprendizagem e desenvolvimento. São eles:
Matemática, linguagem oral e escrita, movimento, artes visuais e natureza e sociedade.
Brincar, cuidar, educar, participar; explorar.
Brincar, cuidar e educar.
Matemática, linguagem oral e escrita, expressar; conhecer-se.
Conviver; brincar; participar; explorar; expressar; conhecer-se.
A avaliação mediadora é uma prática avaliativa em construção, podendo ser utilizada com adaptações necessárias em todos os níveis de Educação.
Assinale abaixo, alguns princípios de uma avaliação mediadora:
I-Oportunizar aos alunos muitos momentos de expressar suas ideias.
II- Dialogar sobre a tarefa oferecendo ao aluno oportunidades de descobrir melhores soluções, ao invés de certo ou errado.
III-Transformar os registros de avaliação em anotações significativas sobre o acompanhamento dos alunos em seu processo de construção de conhecimento.
IV - Transformar os registros de avaliação numa forma quantitativa, mediada por notas e conceitos.
V - Oportuniza atividades que a construção do aluno se torne reprodutiva e passiva.
Estão corretas as alternativas
I, IV e V, apenas.
II, III e V, apenas.
IV e V, apenas.
I, II e IV, apenas.
I, II e III, apenas.
Todo processo avaliativo que acontece no espaço escolar com crianças pequenas, precisa ser aquele que rompe com as barreiras do tradicionalismo, ou seja – uma avaliação mediadora e/ou transformadora.
Neste sentido as crianças na Educação Infantil aprendem de que forma? Quem é o responsável direto por seu aprendizado na escola?
Marque com um X a resposta completa.
Aprendem com os pais que, nesse caso, precisa estabelecer uma relação de diálogo e de interação direta com a escola.
Aprendem com o coordenador pedagógico que, nesse caso, estabelece uma relação de diálogo, ensino e de integração.
Aprendem com o professor do mediador que, nesse caso, é quem estabelece uma relação de diálogo e de interação.
Aprendem com o esforço do assistente de sala que, nesse caso, estabelecem uma relação de inclusão e de interação na escola.
Aprendem com o diretor que, nesse caso, é o adulto responsável pela escola, que estabelece uma relação de ensino e aprendizagem.
Leia o que nos informa a BNCC:
Nas últimas décadas, vem se consolidando, na Educação Infantil, a concepção que vincula educar e cuidar, entendendo o cuidado como algo indissociável do processo educativo. Nesse contexto, as creches e pré-escolas, ao acolher as vivências e os conhecimentos construídos pelas crianças no ambiente da família e no contexto de sua comunidade, e articulá-los em suas propostas pedagógicas, têm o objetivo de ampliar o universo de experiências, conhecimentos e habilidades dessas crianças, diversificando e consolidando novas aprendizagens, atuando de maneira complementar à educação familiar – especialmente quando se trata da educação dos bebês e das crianças bem pequenas, que envolve aprendizagens muito próximas aos dois contextos (familiar e escolar), como a socialização, a autonomia e a comunicação. (BRASIL, 2017)
Analisando a citação acima, leia as afirmativas abaixo sobre o ato de planejar:
I-Planejar é coisa séria, devendo ser incorporado conjuntamente ao ato de cuidar e educar nas atividades diárias.
II-Planejar é uma responsabilidade repleta de grandes desafios que requer por parte do professor conhecimentos sobre o desenvolvimento da criança em cada faixa etária.
III-Ao planejar é necessário que o professor conheça e compreenda como as crianças pensam, o que fazem e por que fazem e pensam desta ou daquela forma.
IV-Planejar é colocar no papel atividades que o professor encontra nos livros e leva para a sala de aula.
Estão relacionas à citação da BNCC as alternativas:
I, II III;
I, II,IV;
II, III, IV
II,III;
I, III
Leia abaixo algumas considerações sobre o plano de aula do professor:
I. O plano de aula precisa ser compreendido como um processo coletivo de organização dos professores da escola, porque todos os professores conhecem as reais condições de todos os alunos da instituição.
II. O plano de aula deve ser reelaborado pelo professor sempre que necessário, ajustando as possibilidades de interação entre o pensar e o fazer levando em consideração o desenvolvimento integral da criança.
III.O plano de aula deve retratar a preocupação do professor em fazer o mapeamento da construção do conhecimento da criança, ressignificando a sua metodologia em sala de aula em uma atitude constante de observação e registro.
IV. Um plano de aula bem elaborado mantém ligações com outras áreas do conhecimento, permitindo ao professor integrar-se com seus colegas de trabalho, buscando iniciativas de atividades interdisciplinares, favorecendo a aprendizagem do aluno.
Estão corretas as afirmativas contempladas apenas em:
III.
II e III.
I, II e IV.
I, II e III.
I
Os campos de experiência da BNCC são campos de saber estruturados a partir do artigo 9º das DCNEIs.
Sobre os campos de experiência podemos dizer:
I-São explorados a partir dos interesses de cada faixa etária das crianças;
II-São organizados, levando em consideração as interações e brincadeiras entre as crianças;
III- São importantes para o professor criar estratégias que possibilitem uma ligação entre o aprendizado da criança e os conhecimentos que precisam ser desenvolvidos;
IV-Estão estruturados de forma a subsidiar o docente que atua na Educação Infantil no planejamento para cada faixa etária, sua estrutura é baseada no conhecimento do professor.
Estão corretas apenas as alternativas:
I, II e III;
II e IV;
II e III;
I e II;
I, II e IV;
As Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil - DCNEI/2010, em seu artigo 9º define os eixos estruturantes das práticas pedagógicas para a Educação Infantil: Interações e Brincadeiras. Para garantir esses eixos estruturantes, a BNCC traz os direitos de aprendizagem e desenvolvimento. São eles:
Matemática, linguagem oral e escrita, movimento, artes visuais e natureza e sociedade.
Brincar, cuidar, educar, participar; explorar.
Brincar, cuidar e educar.
Matemática, linguagem oral e escrita, expressar; conhecer-se.
Conviver; brincar; participar; explorar; expressar; conhecer-se.
A avaliação mediadora é uma prática avaliativa em construção, podendo ser utilizada com adaptações necessárias em todos os níveis de Educação.
Assinale abaixo, alguns princípios de uma avaliação mediadora:
I-Oportunizar aos alunos muitos momentos de expressar suas ideias.
II- Dialogar sobre a tarefa oferecendo ao aluno oportunidades de descobrir melhores soluções, ao invés de certo ou errado.
III-Transformar os registros de avaliação em anotações significativas sobre o acompanhamento dos alunos em seu processo de construção de conhecimento.
IV - Transformar os registros de avaliação numa forma quantitativa, mediada por notas e conceitos.
V - Oportuniza atividades que a construção do aluno se torne reprodutiva e passiva.
Estão corretas as alternativas
I, IV e V, apenas.
II, III e V, apenas.
IV e V, apenas.
I, II e IV, apenas.
I, II e III, apenas.
Todo processo avaliativo que acontece no espaço escolar com crianças pequenas, precisa ser aquele que rompe com as barreiras do tradicionalismo, ou seja – uma avaliação mediadora e/ou transformadora.
Neste sentido as crianças na Educação Infantil aprendem de que forma? Quem é o responsável direto por seu aprendizado na escola?
Marque com um X a resposta completa.
Aprendem com os pais que, nesse caso, precisa estabelecer uma relação de diálogo e de interação direta com a escola.
Aprendem com o coordenador pedagógico que, nesse caso, estabelece uma relação de diálogo, ensino e de integração.
Aprendem com o professor do mediador que, nesse caso, é quem estabelece uma relação de diálogo e de interação.
Aprendem com o esforço do assistente de sala que, nesse caso, estabelecem uma relação de inclusão e de interação na escola.
Aprendem com o diretor que, nesse caso, é o adulto responsável pela escola, que estabelece uma relação de ensino e aprendizagem.
Leia o que nos informa a BNCC:
Nas últimas décadas, vem se consolidando, na Educação Infantil, a concepção que vincula educar e cuidar, entendendo o cuidado como algo indissociável do processo educativo. Nesse contexto, as creches e pré-escolas, ao acolher as vivências e os conhecimentos construídos pelas crianças no ambiente da família e no contexto de sua comunidade, e articulá-los em suas propostas pedagógicas, têm o objetivo de ampliar o universo de experiências, conhecimentos e habilidades dessas crianças, diversificando e consolidando novas aprendizagens, atuando de maneira complementar à educação familiar – especialmente quando se trata da educação dos bebês e das crianças bem pequenas, que envolve aprendizagens muito próximas aos dois contextos (familiar e escolar), como a socialização, a autonomia e a comunicação. (BRASIL, 2017)
Analisando a citação acima, leia as afirmativas abaixo sobre o ato de planejar:
I-Planejar é coisa séria, devendo ser incorporado conjuntamente ao ato de cuidar e educar nas atividades diárias.
II-Planejar é uma responsabilidade repleta de grandes desafios que requer por parte do professor conhecimentos sobre o desenvolvimento da criança em cada faixa etária.
III-Ao planejar é necessário que o professor conheça e compreenda como as crianças pensam, o que fazem e por que fazem e pensam desta ou daquela forma.
IV-Planejar é colocar no papel atividades que o professor encontra nos livros e leva para a sala de aula.
Estão relacionas à citação da BNCC as alternativas:
I, II III;
I, II,IV;
II, III, IV
II,III;
I, III
Leia abaixo algumas considerações sobre o plano de aula do professor:
I. O plano de aula precisa ser compreendido como um processo coletivo de organização dos professores da escola, porque todos os professores conhecem as reais condições de todos os alunos da instituição.
II. O plano de aula deve ser reelaborado pelo professor sempre que necessário, ajustando as possibilidades de interação entre o pensar e o fazer levando em consideração o desenvolvimento integral da criança.
III.O plano de aula deve retratar a preocupação do professor em fazer o mapeamento da construção do conhecimento da criança, ressignificando a sua metodologia em sala de aula em uma atitude constante de observação e registro.
IV. Um plano de aula bem elaborado mantém ligações com outras áreas do conhecimento, permitindo ao professor integrar-se com seus colegas de trabalho, buscando iniciativas de atividades interdisciplinares, favorecendo a aprendizagem do aluno.
Estão corretas as afirmativas contempladas apenas em:
I, II e III;
II e IV;
II e III;
I e II;
I, II e IV;
As Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil - DCNEI/2010, em seu artigo 9º define os eixos estruturantes das práticas pedagógicas para a Educação Infantil: Interações e Brincadeiras. Para garantir esses eixos estruturantes, a BNCC traz os direitos de aprendizagem e desenvolvimento. São eles:
Matemática, linguagem oral e escrita, movimento, artes visuais e natureza e sociedade.
Brincar, cuidar, educar, participar; explorar.
Brincar, cuidar e educar.
Matemática, linguagem oral e escrita, expressar; conhecer-se.
Conviver; brincar; participar; explorar; expressar; conhecer-se.
A avaliação mediadora é uma prática avaliativa em construção, podendo ser utilizada com adaptações necessárias em todos os níveis de Educação.
Assinale abaixo, alguns princípios de uma avaliação mediadora:
I-Oportunizar aos alunos muitos momentos de expressar suas ideias.
II- Dialogar sobre a tarefa oferecendo ao aluno oportunidades de descobrir melhores soluções, ao invés de certo ou errado.
III-Transformar os registros de avaliação em anotações significativas sobre o acompanhamento dos alunos em seu processo de construção de conhecimento.
IV - Transformar os registros de avaliação numa forma quantitativa, mediada por notas e conceitos.
V - Oportuniza atividades que a construção do aluno se torne reprodutiva e passiva.
Estão corretas as alternativas
I, IV e V, apenas.
II, III e V, apenas.
IV e V, apenas.
I, II e IV, apenas.
I, II e III, apenas.
Todo processo avaliativo que acontece no espaço escolar com crianças pequenas, precisa ser aquele que rompe com as barreiras do tradicionalismo, ou seja – uma avaliação mediadora e/ou transformadora.
Neste sentido as crianças na Educação Infantil aprendem de que forma? Quem é o responsável direto por seu aprendizado na escola?
Marque com um X a resposta completa.
Aprendem com os pais que, nesse caso, precisa estabelecer uma relação de diálogo e de interação direta com a escola.
Aprendem com o coordenador pedagógico que, nesse caso, estabelece uma relação de diálogo, ensino e de integração.
Aprendem com o professor do mediador que, nesse caso, é quem estabelece uma relação de diálogo e de interação.
Aprendem com o esforço do assistente de sala que, nesse caso, estabelecem uma relação de inclusão e de interação na escola.
Aprendem com o diretor que, nesse caso, é o adulto responsável pela escola, que estabelece uma relação de ensino e aprendizagem.
Leia o que nos informa a BNCC:
Nas últimas décadas, vem se consolidando, na Educação Infantil, a concepção que vincula educar e cuidar, entendendo o cuidado como algo indissociável do processo educativo. Nesse contexto, as creches e pré-escolas, ao acolher as vivências e os conhecimentos construídos pelas crianças no ambiente da família e no contexto de sua comunidade, e articulá-los em suas propostas pedagógicas, têm o objetivo de ampliar o universo de experiências, conhecimentos e habilidades dessas crianças, diversificando e consolidando novas aprendizagens, atuando de maneira complementar à educação familiar – especialmente quando se trata da educação dos bebês e das crianças bem pequenas, que envolve aprendizagens muito próximas aos dois contextos (familiar e escolar), como a socialização, a autonomia e a comunicação. (BRASIL, 2017)
Analisando a citação acima, leia as afirmativas abaixo sobre o ato de planejar:
I-Planejar é coisa séria, devendo ser incorporado conjuntamente ao ato de cuidar e educar nas atividades diárias.
II-Planejar é uma responsabilidade repleta de grandes desafios que requer por parte do professor conhecimentos sobre o desenvolvimento da criança em cada faixa etária.
III-Ao planejar é necessário que o professor conheça e compreenda como as crianças pensam, o que fazem e por que fazem e pensam desta ou daquela forma.
IV-Planejar é colocar no papel atividades que o professor encontra nos livros e leva para a sala de aula.
Estão relacionas à citação da BNCC as alternativas:
I, II III;
I, II,IV;
II, III, IV
II,III;
I, III
Leia abaixo algumas considerações sobre o plano de aula do professor:
I. O plano de aula precisa ser compreendido como um processo coletivo de organização dos professores da escola, porque todos os professores conhecem as reais condições de todos os alunos da instituição.
II. O plano de aula deve ser reelaborado pelo professor sempre que necessário, ajustando as possibilidades de interação entre o pensar e o fazer levando em consideração o desenvolvimento integral da criança.
III.O plano de aula deve retratar a preocupação do professor em fazer o mapeamento da construção do conhecimento da criança, ressignificando a sua metodologia em sala de aula em uma atitude constante de observação e registro.
IV. Um plano de aula bem elaborado mantém ligações com outras áreas do conhecimento, permitindo ao professor integrar-se com seus colegas de trabalho, buscando iniciativas de atividades interdisciplinares, favorecendo a aprendizagem do aluno.
Estão corretas as afirmativas contempladas apenas em:
Matemática, linguagem oral e escrita, movimento, artes visuais e natureza e sociedade.
Brincar, cuidar, educar, participar; explorar.
Brincar, cuidar e educar.
Matemática, linguagem oral e escrita, expressar; conhecer-se.
Conviver; brincar; participar; explorar; expressar; conhecer-se.
A avaliação mediadora é uma prática avaliativa em construção, podendo ser utilizada com adaptações necessárias em todos os níveis de Educação.
Assinale abaixo, alguns princípios de uma avaliação mediadora:
I-Oportunizar aos alunos muitos momentos de expressar suas ideias.
II- Dialogar sobre a tarefa oferecendo ao aluno oportunidades de descobrir melhores soluções, ao invés de certo ou errado.
III-Transformar os registros de avaliação em anotações significativas sobre o acompanhamento dos alunos em seu processo de construção de conhecimento.
IV - Transformar os registros de avaliação numa forma quantitativa, mediada por notas e conceitos.
V - Oportuniza atividades que a construção do aluno se torne reprodutiva e passiva.
Estão corretas as alternativas
I, IV e V, apenas.
II, III e V, apenas.
IV e V, apenas.
I, II e IV, apenas.
I, II e III, apenas.
Todo processo avaliativo que acontece no espaço escolar com crianças pequenas, precisa ser aquele que rompe com as barreiras do tradicionalismo, ou seja – uma avaliação mediadora e/ou transformadora.
Neste sentido as crianças na Educação Infantil aprendem de que forma? Quem é o responsável direto por seu aprendizado na escola?
Marque com um X a resposta completa.
Aprendem com os pais que, nesse caso, precisa estabelecer uma relação de diálogo e de interação direta com a escola.
Aprendem com o coordenador pedagógico que, nesse caso, estabelece uma relação de diálogo, ensino e de integração.
Aprendem com o professor do mediador que, nesse caso, é quem estabelece uma relação de diálogo e de interação.
Aprendem com o esforço do assistente de sala que, nesse caso, estabelecem uma relação de inclusão e de interação na escola.
Aprendem com o diretor que, nesse caso, é o adulto responsável pela escola, que estabelece uma relação de ensino e aprendizagem.
Leia o que nos informa a BNCC:
Nas últimas décadas, vem se consolidando, na Educação Infantil, a concepção que vincula educar e cuidar, entendendo o cuidado como algo indissociável do processo educativo. Nesse contexto, as creches e pré-escolas, ao acolher as vivências e os conhecimentos construídos pelas crianças no ambiente da família e no contexto de sua comunidade, e articulá-los em suas propostas pedagógicas, têm o objetivo de ampliar o universo de experiências, conhecimentos e habilidades dessas crianças, diversificando e consolidando novas aprendizagens, atuando de maneira complementar à educação familiar – especialmente quando se trata da educação dos bebês e das crianças bem pequenas, que envolve aprendizagens muito próximas aos dois contextos (familiar e escolar), como a socialização, a autonomia e a comunicação. (BRASIL, 2017)
Analisando a citação acima, leia as afirmativas abaixo sobre o ato de planejar:
I-Planejar é coisa séria, devendo ser incorporado conjuntamente ao ato de cuidar e educar nas atividades diárias.
II-Planejar é uma responsabilidade repleta de grandes desafios que requer por parte do professor conhecimentos sobre o desenvolvimento da criança em cada faixa etária.
III-Ao planejar é necessário que o professor conheça e compreenda como as crianças pensam, o que fazem e por que fazem e pensam desta ou daquela forma.
IV-Planejar é colocar no papel atividades que o professor encontra nos livros e leva para a sala de aula.
Estão relacionas à citação da BNCC as alternativas:
I, II III;
I, II,IV;
II, III, IV
II,III;
I, III
Leia abaixo algumas considerações sobre o plano de aula do professor:
I. O plano de aula precisa ser compreendido como um processo coletivo de organização dos professores da escola, porque todos os professores conhecem as reais condições de todos os alunos da instituição.
II. O plano de aula deve ser reelaborado pelo professor sempre que necessário, ajustando as possibilidades de interação entre o pensar e o fazer levando em consideração o desenvolvimento integral da criança.
III.O plano de aula deve retratar a preocupação do professor em fazer o mapeamento da construção do conhecimento da criança, ressignificando a sua metodologia em sala de aula em uma atitude constante de observação e registro.
IV. Um plano de aula bem elaborado mantém ligações com outras áreas do conhecimento, permitindo ao professor integrar-se com seus colegas de trabalho, buscando iniciativas de atividades interdisciplinares, favorecendo a aprendizagem do aluno.
Estão corretas as afirmativas contempladas apenas em:
I, IV e V, apenas.
II, III e V, apenas.
IV e V, apenas.
I, II e IV, apenas.
I, II e III, apenas.
Todo processo avaliativo que acontece no espaço escolar com crianças pequenas, precisa ser aquele que rompe com as barreiras do tradicionalismo, ou seja – uma avaliação mediadora e/ou transformadora.
Neste sentido as crianças na Educação Infantil aprendem de que forma? Quem é o responsável direto por seu aprendizado na escola?
Marque com um X a resposta completa.
Aprendem com os pais que, nesse caso, precisa estabelecer uma relação de diálogo e de interação direta com a escola.
Aprendem com o coordenador pedagógico que, nesse caso, estabelece uma relação de diálogo, ensino e de integração.
Aprendem com o professor do mediador que, nesse caso, é quem estabelece uma relação de diálogo e de interação.
Aprendem com o esforço do assistente de sala que, nesse caso, estabelecem uma relação de inclusão e de interação na escola.
Aprendem com o diretor que, nesse caso, é o adulto responsável pela escola, que estabelece uma relação de ensino e aprendizagem.
Leia o que nos informa a BNCC:
Nas últimas décadas, vem se consolidando, na Educação Infantil, a concepção que vincula educar e cuidar, entendendo o cuidado como algo indissociável do processo educativo. Nesse contexto, as creches e pré-escolas, ao acolher as vivências e os conhecimentos construídos pelas crianças no ambiente da família e no contexto de sua comunidade, e articulá-los em suas propostas pedagógicas, têm o objetivo de ampliar o universo de experiências, conhecimentos e habilidades dessas crianças, diversificando e consolidando novas aprendizagens, atuando de maneira complementar à educação familiar – especialmente quando se trata da educação dos bebês e das crianças bem pequenas, que envolve aprendizagens muito próximas aos dois contextos (familiar e escolar), como a socialização, a autonomia e a comunicação. (BRASIL, 2017)
Analisando a citação acima, leia as afirmativas abaixo sobre o ato de planejar:
I-Planejar é coisa séria, devendo ser incorporado conjuntamente ao ato de cuidar e educar nas atividades diárias.
II-Planejar é uma responsabilidade repleta de grandes desafios que requer por parte do professor conhecimentos sobre o desenvolvimento da criança em cada faixa etária.
III-Ao planejar é necessário que o professor conheça e compreenda como as crianças pensam, o que fazem e por que fazem e pensam desta ou daquela forma.
IV-Planejar é colocar no papel atividades que o professor encontra nos livros e leva para a sala de aula.
Estão relacionas à citação da BNCC as alternativas:
I, II III;
I, II,IV;
II, III, IV
II,III;
I, III
Leia abaixo algumas considerações sobre o plano de aula do professor:
I. O plano de aula precisa ser compreendido como um processo coletivo de organização dos professores da escola, porque todos os professores conhecem as reais condições de todos os alunos da instituição.
II. O plano de aula deve ser reelaborado pelo professor sempre que necessário, ajustando as possibilidades de interação entre o pensar e o fazer levando em consideração o desenvolvimento integral da criança.
III.O plano de aula deve retratar a preocupação do professor em fazer o mapeamento da construção do conhecimento da criança, ressignificando a sua metodologia em sala de aula em uma atitude constante de observação e registro.
IV. Um plano de aula bem elaborado mantém ligações com outras áreas do conhecimento, permitindo ao professor integrar-se com seus colegas de trabalho, buscando iniciativas de atividades interdisciplinares, favorecendo a aprendizagem do aluno.
Estão corretas as afirmativas contempladas apenas em:
Aprendem com os pais que, nesse caso, precisa estabelecer uma relação de diálogo e de interação direta com a escola.
Aprendem com o coordenador pedagógico que, nesse caso, estabelece uma relação de diálogo, ensino e de integração.
Aprendem com o professor do mediador que, nesse caso, é quem estabelece uma relação de diálogo e de interação.
Aprendem com o esforço do assistente de sala que, nesse caso, estabelecem uma relação de inclusão e de interação na escola.
Aprendem com o diretor que, nesse caso, é o adulto responsável pela escola, que estabelece uma relação de ensino e aprendizagem.
Leia o que nos informa a BNCC:
Nas últimas décadas, vem se consolidando, na Educação Infantil, a concepção que vincula educar e cuidar, entendendo o cuidado como algo indissociável do processo educativo. Nesse contexto, as creches e pré-escolas, ao acolher as vivências e os conhecimentos construídos pelas crianças no ambiente da família e no contexto de sua comunidade, e articulá-los em suas propostas pedagógicas, têm o objetivo de ampliar o universo de experiências, conhecimentos e habilidades dessas crianças, diversificando e consolidando novas aprendizagens, atuando de maneira complementar à educação familiar – especialmente quando se trata da educação dos bebês e das crianças bem pequenas, que envolve aprendizagens muito próximas aos dois contextos (familiar e escolar), como a socialização, a autonomia e a comunicação. (BRASIL, 2017)
Analisando a citação acima, leia as afirmativas abaixo sobre o ato de planejar:
I-Planejar é coisa séria, devendo ser incorporado conjuntamente ao ato de cuidar e educar nas atividades diárias.
II-Planejar é uma responsabilidade repleta de grandes desafios que requer por parte do professor conhecimentos sobre o desenvolvimento da criança em cada faixa etária.
III-Ao planejar é necessário que o professor conheça e compreenda como as crianças pensam, o que fazem e por que fazem e pensam desta ou daquela forma.
IV-Planejar é colocar no papel atividades que o professor encontra nos livros e leva para a sala de aula.
Estão relacionas à citação da BNCC as alternativas:
I, II III;
I, II,IV;
II, III, IV
II,III;
I, III
Leia abaixo algumas considerações sobre o plano de aula do professor:
I. O plano de aula precisa ser compreendido como um processo coletivo de organização dos professores da escola, porque todos os professores conhecem as reais condições de todos os alunos da instituição.
II. O plano de aula deve ser reelaborado pelo professor sempre que necessário, ajustando as possibilidades de interação entre o pensar e o fazer levando em consideração o desenvolvimento integral da criança.
III.O plano de aula deve retratar a preocupação do professor em fazer o mapeamento da construção do conhecimento da criança, ressignificando a sua metodologia em sala de aula em uma atitude constante de observação e registro.
IV. Um plano de aula bem elaborado mantém ligações com outras áreas do conhecimento, permitindo ao professor integrar-se com seus colegas de trabalho, buscando iniciativas de atividades interdisciplinares, favorecendo a aprendizagem do aluno.
Estão corretas as afirmativas contempladas apenas em:
I, II III;
I, II,IV;
II, III, IV
II,III;
I, III